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小学班主任经验交流(小学班主任经验交流会)

admin 2022年08月06日 38 0

班主任是班级的灵魂。然而,这样一个影响很大、很重要的工作岗位,在学校中愿意主动担任的老师却越来越少。这种现象无论是在城市或者农村,几乎普遍存在。甚至有的学校在安排班主任时,需要靠行政命令来进行。也有学校,采取“轮流当班主任”的折中方法开展工作。

都不愿做班主任,何谈做一个快乐的班主任?

为什么都不愿做班主任?

前不久,中国教育报发布了成都市教育局宣教处的一项调查,对成都市6个区(县)及5所市属学校的1300名幼、小、初、高中班主任,300名中职班主任进行了问卷调查。调查全方位地展现了四川省成都市中小学班主任的真实生存状况。

班主任奖励有点少调查表明,与学科教学岗位相比较,班主任岗位评优评先机会偏少,竞争更加激烈。获得成都市级“优秀班主任”荣誉称号的比例只有6.86%,获得四川省级以上“优秀班主任”称号仅占1.96%。

班主任工作有点重调查表明,60.66%的班主任学科教学周课时在12节以上,高中段多数班主任每周达18节以上,已远超教育部规定的高中教师每周8~10节的工作量(按教育部相关规定,班主任岗位工作按教师满工作量的一半进行计算)。再加上一个班几十个学生的管理、几十位学生家长的对接任务,工作内容之繁、负担之重,是再普遍不过的现象。

班主任津贴有点低调查显示,班主任平均每天用在班主任工作(不包括教学工作)上的时间为4.08个小时。如果按照《劳动法》中劳动者每日工作时间不超过8小时的工时规定,班主任则把超过一半的工作时间用在了班主任工作上。然而,他们得到的班主任津贴却远远没有达到基本工资的一半,调查发现,初中、小学班主任津贴平均为351元、173.90元,分别占基本工资的15.11%、7.82%,总体水平偏低。

班主任压力有点大调查表明,班主任工作压力和困难排名第一的是“安全责任压力大”,占75.95%;第二是“工作量大,时间精力不够”,占71.57%;第三是“家庭教育缺失或负面影响大”。在“班主任任职意愿”一项中,有56.7%的班主任主观上不愿意继续从事班主任工作,其中初中、高中和职高段的比例更高。

班主任要发展,支持有点少调查表明,60.66%的班主任认同“设立班主任岗位专业技术职称”,期望班主任工作能更加专业化。班主任对接受系统、专业的班主任研培活动愿望较高,需求强烈。但相关教育行政部门或教研培训部门提供的机会相对较少,或不系统、缺乏针对性和实用性,对班主任的专业发展缺乏支持和引领。

这项调查中的数据,也许给“为什么都不愿做班主任”提供了一个直观的答案。

给班主任减负比加薪更现实

老师们不愿当班主任,开出更高的工资能解决问题吗?10月13日,厦门大学附属实验中学校长姚跃林在中国教育报上发表的文章说出了自己的建议——《给班主任减负比加薪更现实》。

2009年8月,教育部印发了《中小学班主任工作规定》。《规定》中有“待遇保证”和“降低工作强度”的相关规定,如“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作”。但从现实看,如果编制标准不调整,这条就落实不下去。

小学班主任经验交流(小学班主任经验交流会)

同时,姚跃林校长建议,还要切实落实课程标准和课时计划,避免随意增加升学考试学科的课时量,提高教师编制利用率,用10年时间过渡到班主任只须担任课任教师一半教学工作量的状态。这样,既可使班主任有更多的精力专心从事学生教育工作,又不至于造成教师待遇过于悬殊。

名师李镇西也及时发文给姚跃林校长的文章点了个赞。他还呼吁,只减“工作量”还不能从根本上解决老师不愿当班主任的问题,而是要给“班主任松绑”!精神上,给老师更多的思想自由,比如,有班主任想尝试“学生自治”,让学生通过某种民主程序和形式成为班级主人,分担一定责任。培养学生的自我管理能力同时,班主任也能从繁琐的班级事务中解放出来。这就需要学校支持,如果学校完全整齐划一地安排,这也不许那也不行,老师没有半点创造的自由,更别提教育的浪漫与情趣,谁愿意当班主任?

其次是行动上,尽量让班主任的工作相对纯粹一些。教学与德育“一肩挑”,是绝大多数班主任的常态。由于许多班主任都是优秀的教学骨干,教学、管理一肩挑,不仅当着科任老师,更担负着班上几十个孩子的管理工作,还得协调孩子背后的家长、家庭……要解放班主任的手脚,就必须科学划定其工作范围、内容。班主任最基本最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理,其权力与责任也在这个范围之内就可以了。只有把捆绑四肢的各种无形绳索解开,班主任才能放开手完成真正该做而且富有创造的事。

如何做一个快乐的班主任

职业倦怠,对任何行业的工作者,恐怕都是快乐最大的敌人。

80多年前,梁启超先生在上海中华职业学校做了一次演讲,题目是《敬业与乐业》。他在演讲里提到天下有两等“苦人”:天下第一等苦人是无业游民。因为他们终日闲游浪荡,不知把自己的身心摆在哪里;天下第二等苦人是厌恶自己本业的人。因为他们虽然厌恶自己本业,但是“这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。”

80多年后,这番话仍是发人深省。想一想,如果厌恶自己的工作,那么生活岂不是折磨?人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。而老先生早就告诉我们——“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”。既然如此,我们要做的,就是去寻找这些趣味,去发现这些快乐。

生命有挑战,工作能进步,你会快乐

班主任工作的好与坏,很大程度地影响学生的学习、思想、生活等方方面面,对学生的全面发展起着重要的作用。

班级事务繁琐?那就在班里实行民主管理。民主管理,有利于决策的科学化,信任学生,充分相信学生是民主管理的前提。大到学生自己选班委、定班级管理制度,小到定班歌、定黑板报、自荐担任“图书保管员”、“课后纪律监督员”等班级岗位等。

唯有当一个人的生命有进展的时候,才会有满意度与幸福感。当班主任的管理工作以可见的速度进步着时,老师们感觉到自己在不断地进步中,才不会心生厌倦。

努力被认可,成绩获赞扬,你会快乐

对于老师而言,认可与赞扬,不一定非要来自上级领导。更多时候,学生与家长以及同行的认可与赞扬,更能在老师内心产生愉悦感。

作为学生家长、家庭和学校间最直接的联系。对家长,班主任可以通过微信、微博、短信、家校联系单等多种手段,让其更多了解自己的教育行为。对学生,课堂互动、趣味小练习,能让学生更多了解自己的教学方式。事实上,班主任的一举一动从来都是学生、家长密切关注的对象。

对于其他任课老师,班主任也可以通过各种方式,让老师们了解自己在学生心目中的形象。私下里同学提起某个任课老师,任何褒扬之词都可以转告给任课老师;有学生回忆起某老师对自己的好,一定要让任课老师知道;家长在短信、微信中提起某老师的认真负责,直接拿手机任课老师瞧;教师节、中秋节、端午节、三八妇女节,祝福、小礼物、小活动……都是跟老师们打成一片,让班级更像家的好方式。

有了来自学生、家长、同行的认可,即使可能的疲累,也无法阻挡做一个班主任的快乐。

待遇有保障,需求被满足,你会快乐

马斯洛将人的需求分为五个层次,排在第一位的是生理需求,比如衣食住行,也就是基本的物质保障。这一个目前在江苏地区,教师的基本待遇还是可以保障的。

安全需求,包括心理与物质上的安全保障,如不受威胁,预防危险事故,职业有保障,有社会保险和退休基金等。如今,医生和教师竟然成了高风险职业,教师有时候甚至因为一言不合而受到学生和家长的威胁,这真是让人痛心。

社交需求,人是社会的一员,需要友谊和群体的归属感,人际交往需要彼此同情互助和赞许。与领导和同事以及学生和家长和谐相处,彼此尊重,会带来内心的愉悦感。

尊重需求,包括要求受到别人的尊重和内在的自尊心。

小学班主任经验交流(小学班主任经验交流会)

自我实现需求,通过自己的努力,实现自己对生活的期望,从而对生活和工作真正感到很有意义。比如职称的评定、论文的发表、比赛的获奖、任教成绩的优异等等,都可以带来快乐与满足。

有很多老师还很注重精神层面的感受。对于自我实现,他们有自己更高层次的追求。比如在很多人以为是年复一年的工作中,他们寻找着更多的创新,探索着更有效的教育教学方法,尝试着更人性化的班级管理,在不断的创新和尝试中,他们获得的愉悦感更强烈。旁人以为他们苦,他们却乐此不疲。

工作有效率,生活仍欢愉,你会快乐

记得有一次媒体宣传一个高三女班主任,说她为了学生的高考殚精竭虑,甚至女儿发高烧躺在家里无人照料她也没空带她去医院,致使女儿双目失明。媒体采访时,她很欣慰地说:“我的学生考得很好。”不过,相信这位班主任转过头后,依然会心痛得掉泪。谁愿意做一个冷血的母亲呢?一个冷血的人会是合格的班主任吗?

借用一句流行语“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方”。工作的时候心无旁骛,高效率有条不紊;生活中对于物质的需求简单一些,更多注重精神层面的欢愉,工作生活两不误,这样的教育人生才会快乐。平日里再忙,也请老师们争取把时间再挤挤,留给自己和家人一个温馨惬意的周末。去郊外看风景、到公园散步、全家一起去看场电影……把这些休闲活动也加入你的“每周工作清单”里。工作有了效率,生活才有欢愉的空间。

《中小学班主任工作规定》中,明确写道“班主任要努力成为中小学生的人生导师”。班主任无疑是最能贴近学生的一个群体,他们体验着孩子的一喜一怒,见证着孩子们的成长,对人类灵魂的工程师来讲,班主任是难得的机会。

当然,从以往“琐事杂、任务重、责任大”的模式过渡到“工作、生活两欢愉”的状态,除了自身心态的转变,来自学校甚至教育行政部门的支持也尤为重要。不过,“既然选择远方,便只顾风雨兼程”,希望每一位班主任都能重怀当年投身教育的憧憬,一路前行,找到最初的那份快乐!

(来源:微信公众号“新校长传媒”)

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